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来源：北京市家庭教育研究会   

    家庭教育科学研究是整个教育科学研究领域的重要组成部分，家庭教育科学研究的发展，直接关系到家庭教育事业的发展。积极开展科学研究，为家庭教育工作提供理论支持和决策依据,是各级家庭教育学会（研究会）工作的重点。“十五”时期，北京市通过开展调查研究取得了一些有价值的成果，对家庭教育指导发挥了积极的作用。为进一步推进家庭教育研究，减少研究的随意性、重复性和盲目性，提高研究的科学性和可操作性。现提出《北京市“十一五”时期家庭教育研究课题指南》，供大家参考和借鉴。
一、指导思想
      以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会战略思想，围绕中共中央、国务院和市委、市政府关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的文件精神及《全国家庭教育工作“十一五”规划》、《北京市“十一五”时期儿童发展规划》、《北京市“十一五”时期家庭教育工作规划》中提出的家庭教育的要求和目标，紧紧围绕家庭教育工作的重点，开展家庭教育科学研究。不断提升家庭教育指导和工作水平，促进未成年人健康成长。
二、研究目标
    “十一五”时期，家庭教育研究的基本目标是：在继承中华民族优良传统文化的基础上，在实现“新北京、新奥运”战略构想的进程中，适应率先基本实现现代化和构建社会主义和谐社会首善之区的需要，针对面临的新情况、新问题，开展家庭教育基础理论研究和应用性、前瞻性研究，探索家庭教育的规律、途径、模式、方法及家庭教育工作的新思路。推出一批有价值、有深度、有份量的新成果。促进家庭教育法规的建立，为家庭教育指导和决策服务。同时，锻炼造就一批家庭教育科研骨干队伍。
三、课题提示
（一）社会环境与家庭教育研究
1．家庭教育在和谐社会建设中的影响与作用；
2．家庭教育在实现“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”中的影响与作用；
    3．社会主义新农村建设中家庭教育工作的方式方法；
    4．小城镇建设进程中家庭教育指导的组织形式；
    5．现代传播媒介对家庭教育理念和教育方式的影响；
    6．学习型家庭的建设与提高家庭教育水平；
    7．网络与家庭教育的关系；
8．家庭教育数据库建立研究；
9．各类新型家庭教育指导机构的现状调查与研究；
    10．当前北京市家庭教育现状的调查与研究；
   （二）家庭教育方式方法研究
    1．家庭传统美德的继承与发扬；
    2．家庭教育方法与儿童个性发展；
    3．家庭教育中对儿童实施发展性评价；
    4．家长对儿童价值观和人生观形成的教育；
    5．亲子沟通方式及其对儿童发展的影响；
    6．家庭教育中奖励与惩罚的有效应用；
    7．尊重和理解孩子在家庭教育中的重要性。
    （三）家庭教育比较研究
    1．不同文化背景下的家庭教育特点；
    2．不同地域的家庭教育特点的比较；
    3．城乡家庭教育特点的对比；
    4．不同社会经济地位家庭的家庭教育特点；
5．不同家庭结构的家庭教育特点；
6．家庭中不同代际监护人对家庭教育的影响。
（四）儿童不同发展领域的家庭教育研究
    1．家庭德育面临的新问题及对策；
    2．家庭教育中对儿童社会公德和诚信品质的培养；
    3．未成年人思想道德建设家庭支持系统的构建；
    4．家长的荣辱观与行为对子女的影响；
5．家庭教育与儿童心理健康；
6．家庭教育与儿童健康教育；
7．家庭教育与儿童习惯养成。
   （五）家庭教育影响因素研究
    1．学前儿童家庭心理氛围的类别、特点与影响；
    2．家长的教养方式与儿童人格发展；
    3．家庭人际关系因素对儿童发展的影响；
    4．家长教育观念和教育行为与子女发展关系；
    5．各阶段亲子冲突产生的原因、对儿童发展的影响及对策；
6．家庭成员教育观念的冲突与儿童发展；
7．家长的教育水平与教育观念、教育行为的关系。
   （六）不同类型家庭的家庭教育特点与儿童发展研究
1．留守儿童家庭教育指导；
2．流动人口子女的家庭教育现状、难点以及有效干预手段；
3．单亲家庭、离异家庭子女教育的突出问题及对策；
4．重组家庭亲子关系特点及其对儿童发展影响；
5．服刑人员家庭儿童的特点及家庭教育支持方案；
    6．城市贫困家庭、下岗职工家庭教育中存在的问题及对策；
7．代理监护人的素质和教育观念与家庭教育方式方法；
8．残障儿童的家庭教育特点及支持方案；
9．问题行为儿童的家庭教育指导方案；
10．家庭中家长不同文化背景的冲突与家庭教育指导。
    （七）儿童不同发展阶段的家庭教育研究
    1．孕期保健与儿童发展；
    2．家庭教育对不同阶段亲子依恋发展的影响；
    3．幼儿生活自理能力发展现状及培养策略；
    4．小学儿童厌学的家庭因素及干预措施；
    5．家庭教育促进儿童学习转折期适应学校生活（包括幼儿园到小学、小升初）；
6．在家庭中如何进行青春期教育指导；
7．在家庭中如何进行就业教育指导；
8．在家庭中如何进行婚恋教育指导。
    （八）儿童家庭权益保护与儿童安全教育的研究
    1．家庭教育法律法规；
    2．儿童基本权利（生存权、发展权、受保护权、参与权、受教育权等）实施现状调查与干预；
3．家庭暴力对儿童的伤害及对策；
4．家庭教育与儿童生命意识的培养；
5．家庭教育与儿童自我保护意识的培养。
   （九）家长教育的研究
    1．对家长教育的内容、方法、组织形式；
    2．家庭教育机构、家庭教育产业（家庭教育报刊、家庭教育指导咨询机构等）规范化问题；
    3．家长学校指导大纲与手册编制；
4．家长学校教学内容与管理模式；
5．家长新旧教育观念的比较；
6．各级各类家长教育阵地的建设与管理；
    7．新时期学校家长委员会的功能开发与利用；
    8．不同区域家庭教育指导体系建设。
    （十）家庭教育指导体系及工作模式的研究
    1．“双合格（争做合格家长，培养合格人才）”理论与实践；
2．“双合格”的标准、实践；
3．家庭教育指导模式；
4．家庭教育工作发展史；
5．家庭教育、学校教育、社区教育形成良性互动教育机制；
6．新形势下社区家庭教育指导组织形式与指导模式；
7．家、校协同的组织方式、途径及其有效性；
8．家庭教育工作队伍的管理与发展；
9．家庭教育志愿者队伍作用；
10．家庭教育工作者培训课程与教材开发；
11．家庭教育工作者现状与发展；
12．家庭教育实验研究基地的管理和建设；
13．家庭教育社会化的管理和督导；
14．家庭教育宣传资源的开发与利用。
四、几点说明
（一）以上课题仅为选题的指导和范围，研究者可根据自身研究领域和范围加以选择，也可以将选定的题目细化或延伸，根据本指南自行拟定课题。
（二）申报课题一般以各级家庭教育学会（研究会）为申报单位，也可以个人名义申报。各级家庭教育学会（研究会）负责督导课题实施。（申报课题方式详见《北京市“十一五”时期家庭教育研究课题申报办法》）。
（三）研究经费自筹，研究成果参与鉴定评奖。
（四）参评课题的研究报告和研究工作报告于2010年报北京市家庭教育研究会秘书处。